地震科技館設(shè)計怎樣思考與規(guī)劃減災科普教育的內(nèi)容，什么樣的形式更簡單被吸收?各地應當彼此學習，多多切磋，不斷提高。實際上，各地不斷在涌現(xiàn)一些立異的主意和做法，能夠討論和交流。在教育規(guī)劃上，有這么幾點需要重視。
一、加大防震抗震內(nèi)容的展示和宣傳
以往的一些科普教育展覽，比較注意我們熟悉的地震學原理的介紹，介紹地球結(jié)構(gòu)、分層、地震波是怎么傳播的，地震活動的分布圖等等。這些方面的介紹是必要的，但應該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，注意加大抗震防震方面的內(nèi)容和分量。
這點我們可以借鑒如日本和我國臺灣的地震科普教育館，里面有大量、細致的抗震內(nèi)容的介紹?？破战逃紤]到受眾的需要。而減輕地震災害方面，最關(guān)心的是“什么樣的房屋抗震?”“來了地震應該怎么辦”等問題，這些問題，甚至比“地震波傳播”等科學概念的了解更為迫切。想到觀眾的這些需要，就要根據(jù)需要，加大這方面的內(nèi)容比例。
在臺灣臺中地震教育館，對什么樣的鋼筋綁法有效、采用多粗的鋼筋、如何排列更具有抗震性能等，都有實物和示意，對不同結(jié)構(gòu)的當?shù)氐姆课?，有著詳細的解釋和分析?/p>
在我們的科普教育館里，也要注意增加諸如，什么樣的房屋結(jié)構(gòu)是抗震的，磚混結(jié)構(gòu)、土木結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)房屋的區(qū)別，不同結(jié)構(gòu)房屋對地震的反應。又比如，抗震的柱子的橫截面是什么樣子的，鋼筋的配比和抗震的關(guān)系。結(jié)合新技術(shù)，還可以介紹如，隔震技術(shù)、斜撐技術(shù)等等抗震技術(shù)的應用。
二、注重設(shè)計更多的模型
防震減災科普宣傳教育，要注意多設(shè)計一些形象、生動的模型。有了模型，會更加直觀、易懂，使觀眾很容易理解。這方面近些年已經(jīng)有了一些創(chuàng)作，如反映沙土液化時對不同建筑物的影響的，如有圈梁和沒有圈梁在震動中的不同反映的，如有剪力墻和沒有剪力墻在震動中的區(qū)別的，等等，雖然有的模型比較簡單，但表達了一定的效果，使觀眾能夠清楚地鑒別抗震性能的優(yōu)劣。
在這方面，甚至可以搞一些活動，征集一些可以展示抗震技術(shù)的科普模型創(chuàng)作。比如，在中小學生中開展競賽活動，告訴他們原理，讓同學們?nèi)ハ胂笕ピO(shè)計，評出獎項，對獲獎的作品，可以在各地的防震減災科普館推廣使用。
三、設(shè)計多一些互動的內(nèi)容
地震科技館設(shè)計
比如，前幾天參加廈門市512防災減災日活動，參觀廈門市科技館，科技館正在進行地震科普教育的專題活動，有許多的簡易模型，而且學生可以動手參與。比如，兩塊棋盤大的木板，中間以彈簧相連，在上面一塊板上，放著許多的積木，學生可以搭積木，搭成房屋，然后利用彈簧使木板晃動，看看誰搭的“房屋”結(jié)實。
看著孩子們很有興趣地在簡易“振動臺”上搭積木房子，當時我想到個建議，就是，不妨把這些積木設(shè)計得復雜一些，有些橫木可以設(shè)計得有一些榫卯，可以勾連起來，這樣連起來的支柱和橫梁，具備了抗震的能力，這樣搭成的房子和沒有勾連搭成的房子在震動時對比，很容易看出哪種結(jié)構(gòu)更抗震。
四、要考慮不同年齡組的實際接收能力來安排內(nèi)容
在設(shè)計地震科普館內(nèi)容的時候，要注意是面向什么樣的對象，是一般群眾呢，還是學生，是大中學生，還是小學生，這對于設(shè)計內(nèi)容的取舍很重要。
由于場地所限，一般要考慮成年人為觀眾主體，但又不能太過艱深，使得中小學生也可以從中獲益。把防震減災的措施、方法，以通俗易懂的方式介紹和展示，就達到目的了。內(nèi)容確定之后，采取什么形式，各地可以充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)作，希望各種展示和模型豐富多彩，創(chuàng)意新穎。
五、鼓勵專業(yè)部門向社會開放
氣象、天文部門早就有定期向社會開放的傳統(tǒng)，利用開放參觀這種形式，讓群眾了解相關(guān)的知識。地震部門近些年也在逐步開放，一些直屬單位，如中國地震臺網(wǎng)中心、中國地震搜救中心、地球物理研究所等單位，都嘗試面對社會公眾，讓大家了解地震工作和地震科學是怎么一回事。
近年來，許多地方的地震局也有新的舉措，都在自己辦公樓里開辟專門的地震科普展廳，而且面向公眾，把展廳大門開在街上，直接為市民服務，得到了市民高度的贊揚與評價。
加強防震減災科普教學，正成為成社會一致的認可。很多區(qū)域都在使用各自的條件，建設(shè)一些防災減災的科普教學館和教學基地，這項作業(yè)對于遍及防災減災常識，減輕地震等災禍對人類的影響，有很主要的含義。
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