引導(dǎo)式講解怎么在科技館中運(yùn)用？科技館對(duì)廣大人民群眾提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)科技知識(shí)的平臺(tái)，通過(guò)科技館設(shè)計(jì)的展品以激發(fā)對(duì)人們的科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，對(duì)人們進(jìn)行科普教育。我國(guó)科技館都配有講解員，但大部分的科技館講解員的方式還是采用傳統(tǒng)的講解模式，沒(méi)有創(chuàng)新新意?？萍拣^人群的多樣化，每個(gè)人對(duì)科技知識(shí)都有不同程度的認(rèn)識(shí)，如果不能真正激發(fā)他們的興趣，很難讓他們專(zhuān)注于此。

一、傳統(tǒng)的陳述式講解效果不佳的主要原因

傳統(tǒng)的陳述式講解一般側(cè)重把事物表達(dá)清楚，不太注重語(yǔ)言的趣味性和生動(dòng)性，不帶有太多情感色彩，講解員及游客雙方?jīng)]有互動(dòng)或較少互動(dòng)。有些講解員面無(wú)表情，對(duì)講解工作產(chǎn)生抵觸情緒，顯得不耐煩，這就更加有違科普精神。陳述式講解效果不佳的具體原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、陳述式講解形式單一，沒(méi)有明確的受眾和對(duì)象?？萍拣^雖是面向全體民眾，但從實(shí)際的情況來(lái)看，青少年是最主要的參與者。傳統(tǒng)的陳述式講解對(duì)于普通成人游客來(lái)說(shuō)尚可，但對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，由于缺乏趣味性、啟發(fā)性，顯得枯燥乏味，難以達(dá)到科普的目的。

2、陳述式講解知識(shí)點(diǎn)太多，難以被接受和消化?？萍拣^展品較多，涵蓋的知識(shí)面很廣，講解員短時(shí)間內(nèi)講解的知識(shí)超過(guò)了游客的理解能力，特別是青少年，游客則會(huì)變得迷惑不解，如墜云霧，對(duì)自己的接受新知識(shí)的能力失去信心，一旦產(chǎn)生這種心理，隨后的講解都是徒勞無(wú)功的。科技館講解員如不能對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行整合、取舍，一味地進(jìn)行陳述，講解效果必然差強(qiáng)人意。

3、陳述式講解所需時(shí)間長(zhǎng)，容易超出游客有意注意時(shí)限。有意注意是指有明確的目的，需要一定意志上努力的注意。人維持有意注意的時(shí)間是有限的，超出這個(gè)限度，則會(huì)產(chǎn)生分心、注意力轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)青少年的講解時(shí)間宜控制在40分鐘以內(nèi)。科技館展品較多，陳述式講解的時(shí)間一般在1小時(shí)以上，超出了青少年的有意注意時(shí)限，即使講解內(nèi)容很豐富，對(duì)青少年游客來(lái)說(shuō)也失去意義。

4、陳述式講解方式落后，不能最大限度發(fā)揮科技館的作用?？萍拣^的目的是激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念，而陳述式講解大多是將科技館展品的知識(shí)點(diǎn)講清楚，這些知識(shí)在書(shū)本上都可以學(xué)到，而且內(nèi)容比科技館的可能更豐富、更有深度，這就要求科技館不僅僅是傳授幾個(gè)科學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)游客的科學(xué)興趣、傳導(dǎo)正確的科學(xué)思想、科學(xué)精神，這正是陳述式講解難于達(dá)到的。

二、科技館如何實(shí)施引導(dǎo)式講解

科技館引導(dǎo)式講解應(yīng)生動(dòng)和熱情，把握游客的心理，讓游客產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感，從而拉近雙方的距離。這不僅有利于講解的展開(kāi)，同時(shí)能使青少年游客參與講解過(guò)程、專(zhuān)注學(xué)習(xí)展品知識(shí)，從而達(dá)到理想的講解效果。

1、善于運(yùn)用心理誘導(dǎo)。讓青少年游客在講解之前做好心理準(zhǔn)備，講解員引導(dǎo)他們從心理上準(zhǔn)備接受講解內(nèi)容，主要表現(xiàn)為引發(fā)興趣、喚起注意，將注意和心神指向講解內(nèi)容。例如，講解展品《超導(dǎo)磁懸浮列車(chē)》，可以用生活場(chǎng)景導(dǎo)入展品：對(duì)于火車(chē)大家一定不會(huì)感到陌生，很多人都有乘坐火車(chē)去外地出差或者旅行的經(jīng)歷，除了轟隆隆的聲音和窗外不斷變換的景色給你留下了印象之外，火車(chē)的車(chē)輪在鐵軌上不停轉(zhuǎn)動(dòng)這點(diǎn)更是毋庸置疑。然而今天我要帶大家參觀的展品一定會(huì)讓你大吃一驚，你會(huì)看到?jīng)]有車(chē)輪的火車(chē)模型懸浮在軌道上方自由前行，到底是怎么回事呢?讓我們一起來(lái)了解一下《超導(dǎo)磁懸浮列車(chē)》!

2、善用提問(wèn)式講解。講解員根據(jù)青少年游客的特點(diǎn)確定講解主題，再結(jié)合展品設(shè)計(jì)問(wèn)題，青少年游客通過(guò)參與講解過(guò)程來(lái)提出問(wèn)題，用問(wèn)題激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、講解員點(diǎn)撥的方式達(dá)成科教目的。 例如，講解展品《機(jī)器人樂(lè)隊(duì)》時(shí)，如果僅陳述機(jī)器人的結(jié)構(gòu)和采用的科學(xué)原理，則難以讓游客產(chǎn)生興趣。講解員可以先簡(jiǎn)單講解一下機(jī)器人樂(lè)隊(duì)的成員及演奏的曲目，待欣賞完機(jī)器人演奏后再提出問(wèn)題：機(jī)器人有什么功能?你希望機(jī)器人能幫助人類(lèi)干什么?機(jī)器人能否代替人類(lèi)?把你所了解的有關(guān)機(jī)器人的故事講給我聽(tīng)，等等。講解員可以在互動(dòng)問(wèn)答的過(guò)程中適時(shí)地講解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)。

3、活化展品講解內(nèi)容。展品講解內(nèi)容是靜態(tài)的、抽象的，如果講解員機(jī)械地呈現(xiàn)這些內(nèi)容，講解過(guò)程就會(huì)沉悶乏味，很難激發(fā)青少年游客對(duì)展品的興趣。因此，講解員應(yīng)活化展品講解內(nèi)容，將展品的講解內(nèi)容與生活銜接起來(lái)，將展品所蘊(yùn)含的科學(xué)思想和情感揭示出來(lái)，從而使講解過(guò)程生動(dòng)有趣。以講解展品《瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)》為例：1764年的一天，英國(guó)工匠瓦特接到一項(xiàng)任務(wù)，那就是要修理鈕可門(mén)蒸汽機(jī)。瓦特將它修好后，看看它工作那么吃力，就覺(jué)得應(yīng)該將它改進(jìn)一下。他注意到主要的問(wèn)題是缸體隨著蒸汽每次熱了又冷，冷了又熱，白白浪費(fèi)了許多熱量。能不能讓它一直保持不冷而活塞又照常工作呢?有一天，他打算燒水泡茶，水燒開(kāi)了，他一邊看著一動(dòng)一動(dòng)的壺蓋，一邊看著手中的杯子，突然靈感來(lái)了：茶水要涼，倒在杯里;蒸汽要冷，何不也把它從汽缸里也“倒”出來(lái)呢?這樣想著，瓦特立即設(shè)計(jì)了一個(gè)和汽缸分開(kāi)的冷凝器，這下熱效率提高了三倍，用的煤只有原來(lái)的四分之一。后來(lái)，瓦特經(jīng)過(guò)不斷地對(duì)蒸汽機(jī)進(jìn)行改造和實(shí)驗(yàn)，到1784年，由他改進(jìn)的蒸汽機(jī)終于誕生了，這是世界上第一臺(tái)真正意義上的蒸汽機(jī)。

4、熱情生動(dòng)地講解。講解員對(duì)青少年游客講解時(shí)要表現(xiàn)出熱情，精神飽滿，充滿活力;語(yǔ)言表達(dá)要流暢，生動(dòng)幽默，可將適當(dāng)?shù)男υ捇蛉ぢ劥┎逶谥v解中;講解員應(yīng)富有感染力和親和力，能得體而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言如表情、眼神、手勢(shì)、姿勢(shì)等，又不分散學(xué)生的注意力。另外，講解員要關(guān)注青少年游客的情緒變化，適時(shí)給予他們欣賞和表?yè)P(yáng)，以提高他們的自信心，自信心的滿足對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有很積極的影響。

三、引導(dǎo)式講解的發(fā)展趨勢(shì)

隨著科技的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新媒介不斷創(chuàng)新，科普教育的新方法也不斷涌現(xiàn)。在新媒介、新方法的推動(dòng)下，科技館引導(dǎo)式講解方式將會(huì)朝以下幾個(gè)方面發(fā)展：

1、更加注重目標(biāo)對(duì)象的精細(xì)區(qū)分，針對(duì)目標(biāo)對(duì)象的特點(diǎn)展開(kāi)講解。如面對(duì)家庭為單位的游客，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)與親子活動(dòng)相結(jié)合，讓父母與小孩一起感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;如面對(duì)學(xué)生團(tuán)體的游客，則注重對(duì)科學(xué)精神、知識(shí)探索、發(fā)明創(chuàng)新方面的引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的樂(lè)趣。

2、更加注重受眾對(duì)象的情感、情緒。如面向?qū)W生團(tuán)體游客，利用其情緒高漲、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，講解過(guò)程中安排探索、體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓講解更注重情感與突出成效。

3、更加注重信息化、自助化。依托多媒體技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，引導(dǎo)式講解可發(fā)展為具有信息化、數(shù)字化、自助化等特點(diǎn)，讓游客更自由地、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)。

隨著科技的日益發(fā)展，科技館的講解方式也應(yīng)該不斷優(yōu)化創(chuàng)新。校園科技館講解員應(yīng)該根據(jù)青少年的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行講解，能夠引導(dǎo)他們真正對(duì)展品的有關(guān)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓他們自己去思考問(wèn)題、尋找答案，因此更符合科技館的科普精神，提升科技館服務(wù)質(zhì)量。