為什么校園裝修不等于校園文化？兩者含義均不同，校園文化直接受益者是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等，而且，它的意義并不僅僅體現(xiàn)在眼前，更多的是著眼未來發(fā)展。

而校園裝修的直承受體是無生命的建筑設(shè)備，它的主要目的在于美化校園環(huán)境，進(jìn)步設(shè)備、設(shè)備的應(yīng)用率和印象水平，說到底，無非就是“美觀、適用”而已，而很難真正走入人的內(nèi)心深處，或許，最多就是給人創(chuàng)設(shè)了一種“環(huán)境真美、挺不錯(cuò)”的慨嘆而已，畢竟，它的主要精神是投放在了改進(jìn)墻體或設(shè)備上，僅此而已。

從歷程角度區(qū)分，校園文化是一個(gè)漫長(zhǎng)的積淀過程，也就是說，一所學(xué)校文化底蘊(yùn)要濃厚，不是朝夕可至，而需要經(jīng)過一代代人的創(chuàng)造、傳承、革新和積累才有可能散發(fā)出不凡的氣息;而校園裝修僅僅是一件有時(shí)限、有樣板、可參照的事情，甚至是帶點(diǎn)枯燥、乏味和單調(diào)味道的事情，簡(jiǎn)而言之，它是不需要經(jīng)歷太多坎坷或漫長(zhǎng)時(shí)段就能完成的一件事情。

校園文化

從意義和價(jià)值角度區(qū)分，校園文化的意義在于“育人”，甚至還要不斷地思考“到底要培育什么樣的人”“如何進(jìn)行深入、有效的熏陶”等核心問題。另外，校園文化在育人的過程中既是文化積淀的過程，也是創(chuàng)生新文化的重要契機(jī)，更為重要的是，“人”可以在這個(gè)過程中得以“立”起來;校園裝修的價(jià)值體現(xiàn)相對(duì)就比較短淺了，它更多的停留在有形的基礎(chǔ)上，而對(duì)人的精神和思想的刺激、引領(lǐng)是微弱的或短暫的，因而很難真正深刻地上升到“美育”或“德育”的高度。

綜上所述，江蘇華辰小編認(rèn)為，校園裝修充其量也只能是校園文化中極小的一個(gè)支流，即便如此，只要將校園裝修很好的融入一些教育思考和言行引導(dǎo)，也可以由此產(chǎn)生一個(gè)積極有效的“教育磁場(chǎng)”，并讓校園文化借助校園裝修走進(jìn)人的內(nèi)心深處，并久久地滌蕩人的心靈。
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