校園科技館如何教育好學生？教育是一種教授育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀。那么校園科技館如何教育好學生呢？江蘇華辰小編下面來詳細說說。
1 校園科技館是重要的社會教育陣地（相關閱讀：校園科技館展廳 探究式教育活動）
教育的全民性、終身性，特別是中小學生實施素質(zhì)教育，使科技館成為社會教育和素質(zhì)教育的熱門場地。人們普遍認為，現(xiàn)代的科技館是適合全民教育、終身教育要求的符合素質(zhì)教育的特殊學校。特別是科技館將觀眾作為主體，讓進入科技館的觀眾采取自己的思維方式和操作技能，跟蹤式地、自由地學習展出的各項科技知識。有人說，科技館的展示方式，讓不同年齡、不同教育程度、不同職業(yè)、不同文化修養(yǎng)的人，甚至不同國籍的人，從中體驗科技的樂趣，并能激發(fā)觀眾的探索精神和創(chuàng)造靈感，這種教育是其他教育方式所無法替代的。所以說，科技館是重要的社會教育陣地。
校園科技館教育是學校科技教育的延伸。學生在科技館內(nèi)所受的教育是啟發(fā)性的，學習的過程是有趣的、放松的、自由自在的。在這種情況下的學習是有別于課堂教育的。科技館教育非常特殊，它能使觀眾走進科技館展廳一直處于探索狀態(tài)，而且這種探索是自由的，沒有強迫感，與課堂上的情景完全不同。觀眾可以吸收一些感興趣的知識。特別對于具有好奇心、善于思考、善于探索的觀眾來說，科技館是非常理想的學習場所。
2.1弘揚科學精神
科學精神的內(nèi)涵十分豐富，最基本的要求是求真務實，開拓創(chuàng)新。在長期的科學探索和社會實踐，逐漸形成了一些約束人們行為的價值規(guī)范和道德準則，這就是科學精神。弘揚科學精神，就要堅持馬克思主義、鄧小平理論的精髓，即解放思想，實事求是。要加強對廣大青少年的科學教育，使他們從小養(yǎng)成科學觀念，逐步培養(yǎng)起科學精神?？萍拣^負有重大的責任來做好這方面的工作。
2.2普及科學知識
當前科技、文化、社會加速發(fā)展，知識總量急劇增加，人們只有不斷學習，才能不被社會所淘汰。社會有關部門應該盡力做好科學技術的傳播工作，以增加民眾的科學知識。
2.3 傳播科學思想和科學方法
科學思想對于世界觀、人生觀、價值觀的形成具有深刻的影響?？茖W思想是人們對自然界和人類社會總的、客觀的看法。
科學方法是獲得科學知識的手段和重要工具。它主要包括：觀察法、調(diào)查法、實驗方法、數(shù)學方法、系統(tǒng)論方法、信息論方法、控制論方法等?？茖W方法的廣泛應用，可以提高人的創(chuàng)造能力，開發(fā)人的智慧。
3.1科普展覽
互動性科普展覽的內(nèi)容非常廣泛，涉及到各個領域，但科技館由于展出面積和經(jīng)費的限制，必須有的放矢地選擇展出內(nèi)容。根據(jù)全國科技館展出內(nèi)容的總體情況分析，大概三個方面的內(nèi)容的展品占了絕大部分：
基礎科學內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是為提高公眾的科學素養(yǎng)，如物理、化學、生物、地理、天文等方面的科學知識。
高新技術的內(nèi)容。中國科技館二期工程所展出的內(nèi)容，具有代表性，讓觀眾看了科技成就或現(xiàn)代科技的發(fā)展動態(tài)，能夠產(chǎn)生許多聯(lián)想。
社會發(fā)展需要普及的內(nèi)容。如涉及環(huán)境污染問題、生態(tài)保護問題、普及計算機問題?？萍拣^就要針對這些問題，進行認真的分析，科學地推出各個展覽或各個方面的科技展品，用豐富多彩的內(nèi)容吸引觀眾前來參觀，完成科技館的科學普及任務。
3.2教育活動
活動主要包括知識講授、動手制作、科學講座、實地觀摩等。場館內(nèi)的活動多以知識講授、動手制作、現(xiàn)場互動和科普講座為主，教育活動注重多種手段相結(jié)合、相輔相成。
從活動目標群體的劃分來看，針對不同年齡群體，進行活動主題、內(nèi)容及形式地細分，能夠滿足不同參與者的實際特點與需求。如浙江省科技館舉辦的“細菌是我們的朋友還是敵人”的專題講座主要適合小學、中學階段的學生。
科技館教育活動策劃設計依據(jù)館內(nèi)展覽為基礎，來自展覽且服務展覽，是展覽展示的補充和延續(xù)。如低碳、節(jié)能、新能源的講座就是結(jié)合社會時下熱點而舉辦的專題講座。
4 提高校園科技館科普教育效果的對策與思考
4.1擴大科技館的知名度
首先要重視科技館的作用與價值，通過大力宣傳，擴大科技館的影響力?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為目前社會上最發(fā)達、最熱鬧的傳媒，但它在科技館界發(fā)揮的作用十分有限，無論是科技館的宣傳或網(wǎng)上科技館都遠未形成大的影響，因此應加強這方面的研究力度。
4.2重視展覽內(nèi)容總體規(guī)劃
隨著時代的發(fā)展，人們對科學技術教育的要求也越來越高，也對科技館的展覽規(guī)劃提出了更高要求。觀眾需要有一定思想、明確概念設計或總體設計的展覽，也就是說展覽要有總體思想，對科技館的科學教育要有系統(tǒng)性和整體觀念。
4.3展覽的平民化和大眾化
展覽的平民化與大眾化有兩個含義，一是展覽要通俗易懂，便于更多的公眾走近科學、接觸科學;二是展覽收費要適當，科普的目的就是要盡量惠及所有公眾，因此收費時要考慮低收入和未成年人的情況，或者條件允許時可以實行限量免費開放展覽。
4.4加強科技館的人才培養(yǎng)
做好人才儲備，為科技館事業(yè)的發(fā)展奠定基礎?？萍拣^要大力實施人才發(fā)展戰(zhàn)略，充分調(diào)動科技館人的內(nèi)在積極性和創(chuàng)造力，完善用人機制，倡導學術自由，鼓勵學術創(chuàng)新，實施培養(yǎng)人才計劃，優(yōu)化講解員、研究人員和設計人員的機構(gòu)，建設高素質(zhì)的科技館人才隊伍。
4.5讓觀眾參與展品設計制作
觀眾的參與不僅表現(xiàn)在觀看展覽上，還表現(xiàn)在參與展品的設計制作方面。這樣的參與可以使觀眾有很強的成就感，也促使他們更多地來科技館施展自己的才能，了解別人對他參與的展品的意見。可以考慮在展覽中劃出一塊地方作為試驗區(qū)，既可以讓觀眾在此測試新展品，也可以請他們對展品提出改進建議，開發(fā)新展品的思路，還可以讓他們通過實際操作和理解，參與展品說明牌的撰寫等。浙江省科技館每周舉辦的小實驗活動正是根據(jù)這一特色舉辦的非常成功。
第一個層面是教育價值研究。不同目標、定位、內(nèi)容和對象的教育都具有不同的價值，同樣根據(jù)不同對象和價值形成了不同的教育目標、定位、內(nèi)容。我們研究科技館的教育就必須研究科技館的教育價值，例如其功能是針對中小學生課程學業(yè)質(zhì)量的提升，還是滿足公眾科技素養(yǎng)提高的需要就是兩個不同的價值取向。
第二個層面是教育內(nèi)容組織的研究。教育內(nèi)容的組織從屬于教育價值?？梢栽O想，在編寫一本圍棋書時，作者的心中會有讀者是誰的問題。是為了培養(yǎng)世界冠軍而編寫，或者只是為了對圍棋感興趣的普通學習者而編寫，兩本書的內(nèi)容組織一定是不同的。
第三個層面是教學方法的研究。教學方法研究是比較具體的研究層次，它有許多操作性和技術性的問題。對不同的教育目標、不同的教育內(nèi)容、不同的教育對象要采用不同的教學方法。這就是所謂因材施教和因地制宜。
科技館設計存在哪些問題?科學教育研究三個層面的基本思考對科技館建設具有十分重要的意義。它提示建設者，怎樣做好一個科技館首先要考慮本館建設的價值定位，沒有明確的價值思考定位，或者什么價值都要，凡是科學教育的樣樣都要，實際上也就是沒有價值定位，那么內(nèi)容的選擇、方法的選擇都將失去意義。
隨著校園科技館不斷的發(fā)展，它必將為國家實施科教興國戰(zhàn)略，提高全民科學文化素質(zhì)發(fā)揮更大的作用，年輕一代的學生是最佳受益的對象。
