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校園科技館教育功能如何開發(fā)?

發(fā)布時間:2016-09-02文章編輯:編輯部瀏覽次數(shù): 標(biāo)簽: 科技館設(shè)計 校園科技館

校園科技館教育功能如何開發(fā)?校園科技館對人們普及科學(xué)技術(shù)與體現(xiàn)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施,科技館展覽效果與功能被逐漸推向展示教育的階段,隨著現(xiàn)代科技館設(shè)計的實踐與理論發(fā)展,其教育功能的開發(fā)也越來越多元化。

1、作為新型教育場所的校園科技館

我國的科技館建設(shè)開始于20世紀(jì)80年代初,到現(xiàn)在已經(jīng)有一定的規(guī)模與數(shù)量,中國科技館、上??萍拣^、天津科技館與黑龍江科技館等具有代表性的展館陸續(xù)向大眾開放,展示了全新的教育方法與教育形式,受到廣大參觀者尤其是青少年的熱烈歡迎與廣泛好評。

1.1 校園科技館的新特征

現(xiàn)代科技館可以說是現(xiàn)代科學(xué)博物館的一種,其前身是自然博物館。自然博物館有三大功能:收藏、研究與展示,現(xiàn)代科技館則將展示功能提升到核心地位并發(fā)展為展示教育,運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段,采取易使受眾理解和參與的展示方式和演示型的陳列方式,帶動受眾的實際操作,使得場館的教育效果有效提升。與自然博物館相比,現(xiàn)代科技館主要有如下特點:第一、職能不同。自然博物館主要是收藏、研究與展示,科技館則是普及科學(xué)技術(shù),培養(yǎng)受眾思維。第二、展品不同。自然博物館以實物展示為主,強調(diào)客觀性,有較高的歷史價值和學(xué)術(shù)價值,科技館以高科技的應(yīng)用為主,強調(diào)創(chuàng)造性,有較高的科技理解與科普教育價值。第三、陳列形式不同。自然博物館以靜態(tài)展示為主,文物與文字解釋詳細(xì),受眾的實際操作很少,科技館則鼓勵動手,利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行動態(tài)展示,其參與性、開放性非常高。

1.2 校園科技館的主要功能及其重要性

科技館設(shè)計

從現(xiàn)代科技館的發(fā)展與特點來看,科技教育無疑是其主要功能。對于科技館來說,衡量指標(biāo)不是歷史藏品的質(zhì)量與數(shù)量,而是闡釋的科學(xué)原理與科學(xué)思想的多寡與效果,也就是它的科普教育效果。從教育體系來說,科技館的科普教育是面向全社會的教育,其受眾是不同知識層次的社會群眾。從終身教育觀點來看,科技館是社會大眾可利用的科普終身教育方式之一,其陳列會隨著科技發(fā)展不斷更新,可以滿足幼兒啟蒙教育、青少年科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)、成年人自我提升、老年人老有所學(xué)的所有年齡階段的科普教育。作為社會教育場所,科技館是學(xué)校體系之外的重要補充,能有效地彌補學(xué)校教育的缺陷與不足,解決受眾的科學(xué)教育問題,通過展館的常規(guī)科普教育和舉辦科普展覽及相關(guān)活動,給大眾的主動參與創(chuàng)造條件,增強大眾求知探索的積極性與主動性,提高大眾的科學(xué)文化素質(zhì)。

2、校園科技館教育功能的創(chuàng)新與開發(fā)

2.1 現(xiàn)代校園科技館存在的問題

我國已建設(shè)的科技館在規(guī)模和數(shù)量上都居于世界前列,卻存在質(zhì)量不高、功能不健全等問題,甚至有不少工作人員也未意識到科技館是作為教育機構(gòu),以科普教育為主要功能的存在。同時,國家也沒有明確的法律法規(guī)對科技館的性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、工作、功能等進(jìn)行規(guī)定。

2.2 提升科技館服務(wù)質(zhì)量

2.2.1 專業(yè)化的科技館管理和科技隊伍

科技館設(shè)計

科技館向大眾提供相應(yīng)的展品與展示,包括科普劇的表演與體驗、科學(xué)原理探索的手動操作、MTV制作站等,都是需要工作人員進(jìn)行引導(dǎo)的,因此要有專業(yè)知識的人員進(jìn)行專業(yè)化管理,對觀眾進(jìn)行專業(yè)化的解說。更準(zhǔn)確的說,科技館的展教工作人員應(yīng)該被稱為科學(xué)的詮釋者,有多方面的綜合型能力,不僅能夠向觀眾解釋展品及展示,而且能夠準(zhǔn)確地解釋其中蘊含的科學(xué)原理,更要傳達(dá)科學(xué)方法與科學(xué)思想。因此對科技館工作人員的教育能力加強也是非常重要的,需要打造一支專業(yè)化的管理隊伍與科技隊伍。

2.2.2 展教結(jié)合的教育理念

科技館最主要的教育形式就是展覽教育,就目前而言,館內(nèi)展覽得到了重視卻往往忽略了教育,在開展講座和培訓(xùn)等教育活動時卻又忽略了展覽,造成了以展代教、展教分離的局面??萍拣^是以展品與展示為主要存在的,其教育功能也是通過展覽得以實現(xiàn)的,所開展的科普活動應(yīng)該結(jié)合自身的展覽資源,進(jìn)行及時有效的教育溝通。不僅要重視展品展示本身的策劃,也要重視配套的教育策劃;不僅要關(guān)注展品知識點的個體詮釋,也要關(guān)注科普教育的整體效果;杜絕重展輕教,樹立展教結(jié)合的教育理念。

2.2.3科普教育的形式創(chuàng)新

首先是展品的創(chuàng)新,根據(jù)科技發(fā)展及時更新展品,引入科學(xué)熱點的展示,并以強力的展品外觀形式設(shè)計吸引觀眾注意,創(chuàng)造科普教育氛圍,增加觀眾的求知欲望。其次是實驗的創(chuàng)新,不斷開拓科普活動項目,建立起科學(xué)實驗室,增強觀眾的動力能力與創(chuàng)新能力。還可以開展主題教育活動,依托常設(shè)展示,針對不同的觀眾采取不同的教育形式,比如說上??萍拣^的“機器人世界”,更多的關(guān)注了青少年的興趣和理解力,其展示與解釋都非常易懂。

總結(jié)

校園科技館的發(fā)展對青少年學(xué)生對科普知識的增長與課外科技教育的拓展是有非常大的幫助的,科教興國的戰(zhàn)略使得從年輕一代青少年學(xué)生中得到體現(xiàn)。總之,校園科技館教育要不斷創(chuàng)新,一切要從青少年學(xué)生抓起,提升科技館服務(wù)質(zhì)量,培養(yǎng)青少年學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛新鮮科技的熱情。


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